瑞典男生从小要学做饭缝纫、日本校园严禁垃圾食品这些奇葩规定你听过几个

瑞典男生从小要学做饭缝纫、日本校园严禁垃圾食品这些奇葩规定你听过几个

　　中级缝纫证,中学缝纫课,充气缝纫当你发现社会大环境下的教育意识变得越来越开明时，不同国家很早就开设了与时俱进的课程，并作为必修课穿插在初级教育中。

　　在德国，有100多所学校引入“幸福课程”，旨在帮助学生发展优秀人格，对他人更加具有包容心，从而更加积极乐观地追求自己的目标。

　　小学生主要是训练他们的价值观认可，比如让一个孩子坐在中间，其他人陆续走过他身边，附耳说出真心实意称赞他的话。

　　这样做的目的是让他们明白：赞美和被赞美都会给人带来愉悦感，而贬低中伤则会令人不悦。

　　对待高年级学生，有的学校会让学生剖析自己的性格特点，深入了解性格优势，或者用实际行动传达善意，比如为需要的人摄影画肖像画，当志愿者参与慈善义工活动等。

　　早在2006年英国就开始将“幸福”纳入课程纲要中，奥地利、瑞士、德国也陆续将“幸福课程”并入正式教学，其中奥地利还会颁发“幸福学校”的殊荣，德国甚至将“幸福课程”作为毕业会考的科目。

　　从高中开始，学校就开设网络安全课程来普及网络安全教育，并且很强调跨学科的互补性。

　　老师会向学生强调网络行为准则，告诉他们如何应对和回应负面评论、避免黑客侵入和手机电脑中毒、保护好个人数据，同时注重游戏成瘾问题。

　　同时，通过全国培养体系挖掘未来的网络安全专家，还会设立一些专门针对于女性的网络完全培训课程。

　　以色列也是第一个授予网络安全博士学位的国家，很多大学招收的计算机系和网络安全相关专业的学生比例非常高，并且强烈偏向计算机和网络安全。

　　森林教育起源于北欧，自20世纪90年代传入英国后，这一概念开始在英国初级教育中得到普及。

　　从幼儿园开始，老师就会带领孩子前往森林，开始学习如何导航定向、砍树枝生火、搭建小屋，以及识别可食用的植物和蘑菇等知识。

　　孩子们可以通过嗅觉、视觉、触觉来了解植物的味道、颜色和形状，还可以通过想象游戏来培养孩子的创造力，并提醒孩子迷路时如何求救来增强他们的安全意识。

　　如果离森林较远，学校会在步行10分钟左右的区域“开辟”出一个小森林(只要是有树木的地方)，来作为学生理想的自然教育场所。

　　学校的午餐菜谱均由营养学专家制订，一周内每天都是不一样的花样，几乎不重复。

　　为了培养良好的饮食习惯，日本的基本法规定，从幼儿期起，孩子必须接受食物、食品相关知识的教育。

　　一位三岁孩子的美国妈妈凯瑟琳·泰勒(Catherine Taylor)曾经受访透露，在她住在日本时，因为给孩子做的午餐“太过简单”而被老师训话。

　　两个素食三明治、一根香蕉、一根奶酪棒、一个自制松饼以及青椒、胡萝卜拌料，这些在她眼里很稀松平常的午餐，却被老师认为太过敷衍。

　　随即老师展示了其他孩子的午餐，米饭都被捏成一个个卡通人物，荤素搭配，看上去像一幅幅鲜艳的画。

　　瑞典人的中小学时代就有家政课，不只是女孩，男孩也要求学习烹饪、编织和缝纫课。

　　除了学习如何做出美味的食物，12-15岁的学生每周必须参加约1小时的食物理论课。

　　这堂课的内容包括：如何烹调和保存食物、食物卡路里的计算、不同人对食物的营养需求、食品制造与运输过程、食物的基本成本与选择，并学习低成本食物未必总是最佳的选择。

　　老师还会告诉学生不同食物背后的文化背景，教导他们以健康的方式烹调出健康的料理。

　　因此，你会发现大部分瑞典男人多半都会做家务（有研究称每周平均24个小时），且不论男女，都有几道自己的拿手好菜。

　　在土耳其小学的头三年中，学生要上4门必修课：土耳其语、数学、外语和生活科学。

　　生活科学这门课程主要是帮助小学生开始认识外面的世界，比如爱护大自然、保护身体的健康、学会尊重不同国家的文化、了解这个世界正在发生着什么。

　　课堂上老师也非常强调待人礼节和在外行为准则，比如如何与陌生人保持礼貌的同时又保护好自己。

　　在西班牙，3岁至11年级的学生都被强制要求上沟通课，因为他们相信掌握好沟通技巧，能帮助孩子更顺利地实现学业和生活目标。

　　虽然属于必修课，但教学方式会比较灵活，会召集学生一起来看部电影，之后展开讨论，比如沟通时如何让对方更有可能接受你的意见、怎样通过沟通来解决不同程度的难题等。

　　从人际沟通到心理学，从烹饪家政到健康饮食，从网络安全到实践操作，这些课程和相关规则的制定，有其国家文化背景的熏陶效应，也有相匹配的学习资源支持。

　　从长远意义来看，在初级教育阶段就让孩子接触书本之外的知识，是在强调他们身为社会群体的属性；通过越早认识这个世界来更好地构建自我认知，内心世界做足了准备，才能从容应对不可预料的未来。

　　当一个教室、一门课程真正赋予了孩子想学的能动性，那么，老师和课本不只是在发声，还在推动学生长大。