生活计之缝纫我能行西昌缝纫店

生活计之缝纫我能行西昌缝纫店

　　西昌缝纫店,埋线缝纫,练缝纫《劳动课程标准》指出：劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值，体现课程实践性特征，推动学生“做中学”“学中做”的重要实施载体。项目式教育将学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。引导学生根据劳动需要，设计方案并选择合适的材料和工具制作简单的作品。感受传统工艺的劳动智慧，初步形成追求创新的劳动精神。

　　能够熟练地运用多种缝纫针法，并能根据劳动需要，制定具体的劳动方案，能够使用缝纫针、线等工具，选用合适的针法设计并制作简单的缝纫作品。在劳动项目制作的过程中，体验缝纫的艰辛与快乐，形成缝纫的效率意识和质量意识，树立劳动最光荣、劳动最最美丽的观念。

　　随着社会的不断发展，人们生活变得越来越便利，穿针引线这样的基本技能也越来越被忽视。在日常生活中，我们也会遇到衣物破损需要缝合的情况，那我们怎样才能缝合好衣物呢？该用哪些针法来缝呢？除了缝衣物我们还能缝些什么呢？带着这些问题我们进入了本次的项目化学习。

　　学生初次接触缝纫，对缝纫充满了好奇。在老师的带领下，孩子们不仅认识了针、线、顶针等手缝工具，还认识了现代家用电动缝纫机。

　　我们的衣服大都是用不同的布料做成的，学生在日常生活中每天都要穿，对常用的布料已经有所了解。在老师的带领下，孩子们认识了常用的平纹、斜纹等不同织法的棉布和一些冬季常用的复合保暖面料。

　　穿针引线和打起结合止结是缝纫的基本操作。在老师的带领下，同学们一个个聚精会神的穿针引线。用手轻捻一个起结就打好了，压住针绕上几圈，紧贴着布料拉出缝纫线一个牢固的止结就出现了。

　　缝纫的针法有很多。本次劳动项目中重点学习了明攻针、暗攻针（藏针缝）、锁边缝等常用手缝针法。孩子们认真练习，力求做到针脚均匀细密。

　　五年级的大部分同学都属兔，在大家的一致要求下，此次劳动项目的第一个作品就是制作小兔子。同学们合理分工、团结协作。有人负责剪模板、有人负责缝耳朵、有人负责缝身体……忙得不亦乐乎。

　　有了做兔子的经验，再来制作小绿马可就更加得心应手了。仔细剪下模板、细致画出图形、耐心进行缝制……一匹匹更加精致的绿色小马就在孩子们的手中诞生了。

　　天气渐冷，冬季保暖的手套不能少，如果能自己做一个就更好了！自己的手就是最好的模板，同学们依据个人手的大小在白纸上画下手套的形状并进行设计，一张张独一无二的手套图纸就设计好啦！

　　拿着自己设计的图纸、看着手中毛绒绒的布料同学们都跃跃欲试。大家纷纷拿着自制的模板在布料上仔细地画下手套的图样。

　　以表现性评价为主，采用劳动任务单的方式劳动过程、劳动成果、劳动体会等情况。逐步形成学生的个性化劳动项目档案，了解学生在该段时间内做出的努力。让学生清楚地看到自身的进步，增强劳动的信心，提高劳动的积极性。

　　以劳动任务单为主要依据，结合缝纫任务完成过程和缝纫的作品对学生进行综合评价。在全班同学的提名和投票中产生了八位“缝纫巧手”。

　　活动结束时同学们纷纷写下了自己在活动过程当中的所思所获，进行自我评价与反思！

　　学校教育从来就不限于知识的传授，培养健全的人格、强健的精神，也是现代教育的内在要求。在此次劳动项目实施的过程中，力求最大限度反映劳动项目实施的预期效果和学生身心方面的变化。选择合适的缝纫工具和针法，制作简单的缝纫作品，感受作品完成后的喜悦与成就感。在战胜困难、团结协作、耐心缝制的过程中得到意志的磨砺、精神的锤炼和人格的坚韧。