双减创新案例课后服务践行劳动美小学生“上天入地”守护“责任田”

双减创新案例课后服务践行劳动美小学生“上天入地”守护“责任田”

　　证金缝纫,缝纫机扎不上线,缝纫画样板将草坪、花坛、屋顶、楼道、操场、空地等划分到班，责任到人，哪怕面积再小，每个班级在校园里都分得一块“责任田”。

　　武汉市硚口区行知小学，秉承陶行知“生活即教育”的思想，“双减”政策落地以来，学校通过“校园、田园、家园、社园”的“四园”劳动特色课程建设，创新劳动教育实施方式，利用课后服务时间开展“劳动美”实践活动，让学生的成长不止于课堂。

　　“走，去看看我们的小花坛！”下课铃声响起，二年级3班的同学，戴上草帽，拿起小铁铲，跑跑跳跳来到操场花坛边，蹲下身子，为小芽除草浇水，一旁的同学认真写下植物的生长日记。

　　每当课后服务时段，行知小学的校园里便热闹起来。一、二年级开展种植实践活动，学校开辟出专属区域种植花草，让班级、学生前来认领，老师们将科学知识和生命教育渗透于这方寸间的花坛里。

　　二年级同学李芯婉在“责任田”悉心种下的豌豆芽，最初长势良好，可好景不长，脆弱的小芽出现了枯萎折断的迹象。李芯婉有些难过，自己找来工具为豌豆芽“治病”。“学生们在种植时会经历失败，也会为生命的力量感动。我们老师会将孩子的劳动心得迁移到生活中，教导学生感恩父母的养育之恩。”二年级班主任陈秋萍说。

　　一片片的白菜，黄澄澄的柑橘、红彤彤的杮子，三五只小兔在“牧乐场”里悠闲地吃着菜叶，一群鸟儿棸集在“悦鸟林”里放声歌唱……开在教学楼屋顶的“行知农场”，则是三至六年级学生的劳动实践基地。原本空旷的屋顶被分隔出花园、果园、菜园、茶园、牧乐场和悦鸟林，世外桃源一般。每个班级认领一块区域，成立“护绿小队”，在科学老师和花匠的指导下，参与到日常种植蔬菜、采摘水果、培育花卉、饲养小动物中。

　　“我们班同学负责喂养农场里的小白兔，在他们的照料下，兔爸兔妈诞下一白一花两只兔宝宝，学生们第一次见证了生命诞生的过程，十分自豪。”五年级二班班主任谭贵宇告诉记者，行知农场培养了学生们的劳动意识和责任感，为良好的行为习惯打下基础。平日里的劳动实践也为学生写作练笔提供了素材。

　　孩子们有了自己的“责任田”，校园里一年四季就有了不一样的快乐：春季播种，夏季除草捉虫，秋季采收，冬季则是孩子们迸发创意的季节。

　　“枯槁的枝叶被孩子们制成叶贴花，挂满楼梯间。”“孩子们把观察日记做成手抄报，张贴在教室里，相互交流种植技能。”“咱们班有同学用花草编织成漂亮的花环……”班主任老师们骄傲地展示着各自班上的创意作品。

　　“变废为宝”手工劳动是行知小学践行“劳动美”教育的保留项目，“双减”以来演变成放学后的劳动作业，学生们有着极大的参与热情，不少家长也乐于参与其中。“以前辅导作业家里是鸡飞狗跳，现在书面作业换成了亲子手工作业，家庭关系明显缓和多了。”一位家长笑着说。

　　四年级班主任胡亚刚老师介绍，一次班上借“变废为宝”的活动契机组织“汉族服装大走台”，同学们脑洞大开，利用编织袋、食品包装、塑料瓶等废旧物品制作衣物，进行了一场华丽的服装走秀。

　　到了劳动分享环节，孩子们畅所欲言分享动手心得，全班只有小严（化名）沉默不语。原来，小严父母忙于服装生意，忽视了亲子陪伴，小严带到现场的作品其实是保姆帮忙完成的。

　　“爸爸妈妈以为给了我好的生活条件就是爱我，但我想要爸妈多陪陪我……”得知孩子心声的父母才意识到，随着年龄的增长孩子的情感需求不一样了，于是重新和孩子一起制作了一套民族服装，家校配合之下，给了小严一场个人服装秀。“这件衣服是妈妈用缝纫机帮我做的，她已经很久没有自己做衣服了，谢谢妈妈。”展示完作品小严笑眯眯地说。

　　“手工劳动是亲子关系的粘合剂，有些孩子因此记住了父母为自己熬夜做手工的画面，学会了感恩，这也是我们践行生活即教育的方式。”胡亚刚老师说。

　　据悉，落实“双减”以来，行知小学实施多样化、精细化服务，从孩子的兴趣出发，探索出科学优质、多方共赢、学生发展的五大课后服务课程，全面推行课后服务，真正实现减负不减质。